第73回北陸四県数学教育研究大会

社会に必要な知識や技能を習得させることを目的としており、均一的で画一的な学びの形が重視されてきた。教室では教師が中心となって授業を進め、生徒は受け手として知識を吸収する立場にあった。このような教育は、基礎学力を確実に身につけさせるうえで一定の成果を上げてきた。

少子高齢化、グローバル情勢の混迷、生成AIデジタル技術の発展など様々な変化に伴い、これからの子ども達には未来の社会の創り手として、自ら課題を発見・解決し、持続可能な社会の維持・発展に貢献する力が求められている。

学校教育においても、知識を一方的に伝達する講義型の授業から脱却し、多様な能力や個性を持つ子ども達が、それぞれの可能性を最大限に発揮できるような教育への転換が求められている。子ども達一人一人を教育の中心に据え、個々の主体性や興味・関心を尊重し、主体的で対話的な学びを促す教育の在り方が据えられつつある。

単に知識や技術を習得することにとどまらず、社会の変化や多様化する学びに対応した、より実践的で柔軟な方向へと進化していく必要がある。子ども達が主体的に学び、思考力や判断力、問題解決能力等を高めていくには、授業の中で子ども達の良さや可能性を活かし、互いに異なる考えを認め合いながら、それらを組み合わせてより深い学びへと繋げていくことが重要である。